اسامی همکارانی که سی دی جشنواره بازی پایه پنجم فرستاده اند
ادامه مطلب
سوز و درد می خواهد ، عشق و احساس می طلبد ، صبر و تحمل می باید ، چرا که هر کسی که قدر و منزلتش
والاتر است ، مسئولیتش هم سنگینتر ومهمتر است . فرا رسیدن هفته معلم را خدمت همکاران عزیزم
تبریک عرض می کنم . پیروز و سربلند باشید. همکار شما فاطمه رشوند
ادامه مطلب
آبی استی مثل آرامش به من
درس خوبی درس ایمان می دهی
یک بغل لبخند با فرفره
دست ما گل های خندان می دهی
تو به من با لحن خوب کودکی
یاد ایام دبستان می دهی
یاد ژاله یاد گل های غریب
مانده در اندوه گلدان می دهی
روز باران و کتاب گمشده
یاد کبرای پریشان می دهی
بوی خوبی بوی بودن بوی مهر
بوی لطف خاله مرجان می دهی
آب بابا نان ندارد دست تو
خالی اما تو به من جان می دهی
خوب می دانم اگر دارا شوی
به تمام کودکان نان می دهی
آشنای تشنگی های زمین
تو به شبنم چشم گریان می دهی
در جهانی خالی از مهر و صفا
بوی بخشش بوی احسان می دهی
برگ ها گر تر شد از اشک یتیم
دفتری از جنس باران می دهی
|
مي توان در سايه آموختن گنج عشق جاودان اندوختن اول از استاد، ياد آموختيم پس، سويداي سواد آموختيم از پدر گر قالب تن يافتيم از معلم جان روشن يافتيم اي معلم چون کنم توصيف تو چون خدا مشکل توان تعريف تو اي تو کشتي نجات روح ما اي به طوفان جهالت نوح ما يک پدر بخشنده آب و گل است يک پدر روشنگر جان و دل است ليک اگر پرسي کدامين برترين آنکه دين آموزد و علم يقين |
بسمه تعالی
به : تمامی مدارس ابتدایی
با احترام
به اطلاع کلیه همکاران می رساند سی دی کامل فرمولهای ریاضی مورد استفاده پایه چهارم و پنجم و بالاتر توسط همکار گرامی آقای راشدی گرد آوری شده لذا چنانچه مدیران مدرسه تمایل به استفاده از این سی دی را دارند می توانند به گروههای آموزشی ابتدایی مراجعه و رایگان تحویل بگیرند.
تا بهار دلنشین آمده سوی چمن
ای بـــــهار آرزو بر سرم سایه فکن
چون نسیم نو بهار بر آشــیانم کن گذر
تا که گلباران شود کـــــلبه ویران من
رهبر معظم انقلاب در پیامی به مناسبت آغاز سال 1387 این سال را سال نوآوری و شکوفایی نامیدند.
ادامه مطلب
الگوي حل مسأله (problem-solving model) |
|
|
ويژگي هاي الگوي حل مسأله: |
|
الف) طرح مسأله يا بازنمايي مشکل: مسأله را از راههاي مختلف مي توان در ذهن شاگردان ايجاد کرد. قبل از طرح مسأله بايد به خصوصيات فراگيران نظير سن، ميزان تحصيلات، رشد ذهني و عاطفي، ويژگيهاي فرهنگي، شرايط اجتماعي و اقتصادي و ... توجه کرد. |
2- چگونگي کنش و واکنش معلم نسبت به شاگردان در الگوي حل مسأله: |
|
معلم نقش راهنما را در فرآيند تدريس بازي مي کند. روش کسب اطلاعات را به شاگردان مي آموزد. در اين الگو علاقه و رغبت و توانايي همواره مورد توجه است و محتوي آموزشي از پيش تعيين شده نيست. در آموزش از انگيزه هاي دروني استفاده مي شود. شاگردان دائماً با معلم در ارتباطند. |
3- روابط ميان گروهي در الگوي حل مسأله: |
|
در اين الگو، همه شاگردان با معلم در ارتباطند. ارتباط دو جانبه است: گاهي به صورت فردي و گاهي به صورت جمعي نقش معلم، نقش مشاور و راهنماست. ارتباط اعضاي کلاس براساس احترام و محبت متقابل است. |
4- منابع و موقعيت در الگوي حل مسأله: |
|
عواملي چون معلم، کتاب درسي، کتابخانه، فيلم، موزه و ... مي توانند منبع دريافت اطلاعات باشند. فعاليتهاي آموزشي منحصر به کلاس درس نيست. |
محاسن و محدوديتهاي الگوي حل مسأله: |
|
در اين الگو، شاگرد فعال است، احساس مسئوليت بيشتري مي کند، هنگام موفقيت يا شکست، خود را مسئول مي داند نه معلم را، رشد شاگرد هدف اصلي است. روح پژوهش و انتقادگري را پرورش مي دهد و شاگرد فردي خلاق و نوآور خواهد بود. |
